CIS 英语学习支持与入学准备：ELL 不等于免评估

1. 从年龄、年级和校区定位申请

CIS 的英语准备应结合目标年级、课程背景及校区判断。先确定孩子计划进入的学习阶段，再了解是否需要英语评估及相关支持，而不是直接套用高等院校的英语考试路径。

双语项目、常规年级安置与英语学习支持各有作用。选择其中一种学习安排，不代表其他条件已经满足，也不能据此保证当期有适合的学位。

2. ELL 是学习支持，不是录取条件的替代品

CIS 的 English Language Learning 说明用于帮助理解学校如何支持英语学习。家长仍须按入学要求确认孩子是否需要评估，以及该年级可提供什么支持。

此前使用英语学习的经历可以作为了解背景的材料，但是否足以适应课堂，应由学校结合孩子情况判断。不能把参与 ELL 理解成自动免除入学审核。

3. 用真实学习记录准备咨询

建议先整理孩子当前年级、课程体系、近期成绩及英语学习经历，说明转学原因和计划时间。资料可以帮助招生方判断需要进一步了解哪些内容。

正式录取仍需核对申请材料、评估和空位。支持课程的设置并不是实时招生承诺，不宜先按某个假定年级或固定语言周期安排全部入学计划。

4. 家长可以先整理哪些情况

准备沟通时，不必把孩子简单归类为英语好或不好。先说明实际学习阶段和课堂使用英语的情况，再由学校判断需要进一步了解哪些内容。

• 孩子生日、当前年级、课程体系与计划入学学年。
• 近期学习记录，以及英语阅读、表达和学科作业中的实际情况。
• 目标课程或年级的评估通知、支持安排及空位确认。
• 学校要求补充的正式材料，由家长或监护人按清单提交。

5. 两个容易混淆的问题

有英语支持，就一定可以进入目标年级吗？

不能这样理解。学习支持用于帮助适应课堂，目标年级的安置、评估和学位仍需学校确认。应结合孩子实际情况核对，而不是把支持课程当作录取保证。

本文能直接确定个人申请结果吗？

不能。本文根据 CIS 已列出的官方资料梳理准备问题，不能代替孩子的入学评估和年级安置。具体分数、材料和时限须按目标课程及当期正式通知再次核对。