IB平均分、文凭通过率和大学去向是三个不同口径
新加坡加拿大国际学校的升学成果不能用一个简单排名来概括。家长经常把三组信息放在一起比较：IB考试平均分、IB文凭通过率和大学录取去向。这三项指标分别回答不同问题，统计范围和代表意义也不同。把其中任何一项单独拿出来，或者把三项混在一起，都不能准确描述一所学校的整体办学实力。
IB平均分反映的是参加IB考试学生的总分平均水平，但它没有说明有多少学生参加了考试、是否只统计了部分成绩较好的学生，也没有反映不同科目组合的难度差异。文凭通过率反映的是获得IB全文凭的人数占全部参试或毕业人数的比例，但它不能说明学生成绩高低，也不能证明大学录取质量。大学录取名单则是另一个维度，它呈现出部分学生最终的学校去向，但不等于全部毕业生的录取结果。
平均分需要看考生范围和分母口径
一所学校的IB平均分如果很高，家长需要先问清楚统计对象是谁。是全部十二年级学生都参加IB考试，还是只有部分学生参加？有些学校可能只统计正式注册IB全文凭的学生，有些则把只修读单科学生的分数也算入。分母不同，平均分差异会非常大。
还要看平均分是否包含满分或接近满分的学生，以及是否剔除了转学生或中途退出IB项目的学生。如果学校没有说明这些细节，仅凭一个平均分数字很难判断教学水平。新加坡加拿大国际学校官网并没有展示IB平均分的详细统计口径，家长需要向学校招生部门或DP协调员索取最近一届的完整成绩摘要，并要求说明考生人数和涵盖范围。
通过率不能直接代表成绩高低
IB文凭通过率通常指获得IB全文凭的学生比例。通过率高可能意味着学校筛选严格，只让学术基础更好的学生选择IB全文凭，也可能意味着教学工作扎实。通过率低也不一定说明学校教学差，因为DP项目对学生的语言、时间管理和核心课程要求很高，有些学生可能不适合全文凭路径。
更重要的是，通过率不显示学生的具体分数段。一所通过率很高的学校，学生可能集中在二十四分到三十分之间，另一所学校通过率略低，但高分段学生人数更多。只看通过率会忽略分数分布，也无法判断学生是否达到特定大学或特定专业的要求。因此，通过率不能用来和平均分简单并列，更不能折算成综合排名。
大学录取去向受多种因素影响
大学录取名单很长，看起来很吸引人，但它不能直接证明学校的IB成绩水平。录取结果受到学生个人志愿、专业选择、国籍、家庭背景、标准化考试成绩、推荐信、课外活动记录和申请年份等多种因素影响。同一所学校里，不同学生的录取结果可能差异很大。
家长在查看录取名单时，还需要确认名单是否涵盖全部毕业生，还是只挑选了部分录取结果较好的学生。有些学校可能只公布被知名大学录取的名单，而不公布所有毕业生去向。即使名单真实，也不意味着与IB平均分或通过率之间可以直接建立因果关系。把大学去向和IB成绩混合在一起，很容易得出错误结论。
比较成果时要对齐年份、考生范围和毕业班规模
不同年份的IB考试难度、评分标准和考生群体都会变化。学校可能某一年表现突出，下一年回归正常。家长在比较时，最好连续看三到五年的数据，并确认每一年是否是同一统计口径。只看一年的平均分或录取名单，容易受到偶发因素干扰。
毕业班学生人数也很重要。如果某一届只有二三十名学生参加IB考试，平均分和通过率的波动会比一两百名学生大得多。人数太少时，个别学生的高分或低分都会显著拉高或拉低整体指标。在这种情况下，单一数值的参考价值有限，不应作为学校排名的核心依据。
新加坡加拿大国际学校官网未显示最近一届IB成绩的具体数字和统计范围。家长需要直接联系学校招生办公室，索取包含考生人数、平均分、最高分、通过率和分数分布的成绩摘要，并要求学校说明统计口径。在没有完整信息之前，不应把平均分、通过率和录取名单混合成一个排名数字。任何单项成果都无法推出统一的国际学校排名，最稳妥的方式是按自己的需求，逐项核对并理解背后的口径。